很多家長一直不明白自己為什么要教孩子識(shí)字，有的家長在一些專家發(fā)表的言論中知道讓幼兒識(shí)字怎么怎么樣好就開始孩子識(shí)字，而有的看到別的家長在教孩子識(shí)字，也跟著學(xué)習(xí)教自己的孩子識(shí)字。沒有正確的認(rèn)識(shí)教幼兒識(shí)字，是為了讓他們具備自主閱讀能力。

教幼兒識(shí)字與幼兒該不該識(shí)字的話題一直是早教界的一大爭論，多少年來，喋喋不休，爭吵不斷，卻從來沒能有一個(gè)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。如果沒有爭論還好，爭論多了，導(dǎo)致每個(gè)家長的心里都很矛盾。不讓孩子識(shí)字吧，別的孩子都在識(shí)字；識(shí)字吧，卻有那么多的“專家”反對幼兒識(shí)字，真是無從選擇。專家吃過飯沒事說幾句，吵幾句，那是消遣，也是業(yè)務(wù)需要。最慘的是千千萬萬的家長，苦不堪言，學(xué)也不好，不學(xué)也不好。

關(guān)于幼兒識(shí)字這件事，我認(rèn)為，關(guān)鍵的問題不是“幼兒應(yīng)不應(yīng)該識(shí)字”，無論是應(yīng)該還是不應(yīng)該，那都是一刀切。可是孩子和孩子是有區(qū)別的，而且區(qū)別很大。關(guān)鍵問題是應(yīng)該弄明白“什么時(shí)候識(shí)字比較合適以及如何識(shí)字？”這兩個(gè)問題。

首先來看什么時(shí)候開始識(shí)字比較合適這個(gè)問題。

理論上的回答是4-6歲，這個(gè)區(qū)間就是孩子的“識(shí)字敏感期”。這個(gè)區(qū)間跨度很大。而且這個(gè)區(qū)間其實(shí)就像那個(gè)兒童生長發(fā)育表似得，上面顯示三歲的時(shí)候最高是多少，最低是多少，平均是多少，這是抽樣調(diào)查的結(jié)果，不是對所有孩子調(diào)查的結(jié)果。總有孩子會(huì)高出最高值，也會(huì)有孩子低于最低值，并且無論高低，其實(shí)孩子看起來都健康著呢。

那識(shí)字敏感期也是這樣，每個(gè)孩子的“識(shí)字敏感期”都不同，雖然說得是4-6歲是識(shí)字敏感期，可是還是有的會(huì)早一些，比如2、3歲就對字很敏感了。媽媽們可以觀察，如果孩子經(jīng)常會(huì)問這是什么字，那是什么字，出去玩也會(huì)注意到外面商店那些牌匾之類的，那就是敏感期了，當(dāng)孩子開始主動(dòng)對這些文字符號感興趣的時(shí)候，就是教孩子識(shí)字的最佳時(shí)間，如果方法再得當(dāng)些，就會(huì)事半功倍，很容易就解決了識(shí)字問題了。

有的孩子識(shí)字敏感期就晚一些。以我家孩子為例，雖然從小親子共讀了很多書，每次繪本封面那幾個(gè)字我也都指讀過，但是她就是不認(rèn)識(shí)啊。因?yàn)樗淖⒁饬θ吭趫D畫上，我偶爾想指讀一下里面的內(nèi)容，都被無情拒絕了，我覺得是手上去擋住了一部分，影響了她欣賞繪本，于是我找了個(gè)細(xì)棍子去指，但是我發(fā)現(xiàn)，這樣雖然她不扒拉了，但是他的視線也不在字上面，還是在畫上，那我指讀除了累我的手，沒有意義，所以試了兩次我就放棄了。過了五歲，好像馬上就對字感興趣了，拿著已經(jīng)背會(huì)的兒歌書自己裝模作樣指著念去了，開始問這個(gè)是什么字了。所以，媽媽們不要被各種言論所左右，要以自己家孩子的實(shí)際情況為準(zhǔn)，當(dāng)孩子開始對字感興趣了，你就可以開始教孩子識(shí)字了，不必刻意提前，也不必刻意推后。順其自然就好。盡信書不如無書，與其看到別人說什么自己就相信什么，不如好好研究研究自己家那個(gè)孩子吧。

至于如何有效的發(fā)現(xiàn)孩子的識(shí)字敏感期，小編建議家長們使用優(yōu)力優(yōu)磁性識(shí)字卡片，把家里的家具用品貼上對應(yīng)的文字，讓孩子從小就生活在文字的海洋里，當(dāng)孩子的識(shí)字敏感期到來時(shí)就能隨時(shí)隨地的詢問家長。

對于如何識(shí)字？

我的觀點(diǎn)是：不要強(qiáng)迫，不要灌輸，不要沒完沒了重復(fù)，自然習(xí)得就好。如何自然習(xí)得？通過親子閱讀，通過在生活中識(shí)字，通過各種小游戲，讓孩子在愉快的玩耍中，在聽故事的過程中自然掌握。

要知道讓幼兒識(shí)字目的是讓孩子早日進(jìn)入自主閱讀。如果是為識(shí)字而識(shí)字，不要說兒童，就連成人也會(huì)失去興趣。如果在幼兒時(shí)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多漢字到小學(xué)就多引導(dǎo)兒童進(jìn)入閱讀，孩子不但不會(huì)降低識(shí)字興趣，反而為進(jìn)入一個(gè)精彩世界而興趣倍增。

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