教幼兒識字不僅能幫助孩子提高日后的學(xué)習(xí)效率，更重要的是讓孩子懂得使用文字與人溝通交流。

文字是人類書寫語言的符號和交流信息的工具，是最偉大的發(fā)明之一，文字的誕生是人類進入文明社會的重要標(biāo)志，是精神文明的重大成果.文字的出現(xiàn)是人類由蒙昧走向文明的分水嶺，文字對于文明的傳承和交流具有深遠(yuǎn)意義。

很多家長意識到文字對孩子日后成長的重要性，曾想方設(shè)法的教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)識字，但孩子的識字效果不是很理想，家長為此感到焦慮。教孩子識字需要用對教學(xué)方法，把握住孩子的識字敏感期，家長們可以借鑒如下方法教導(dǎo)孩子識字。

1. 提供豐富的文字環(huán)境，做好親子閱讀

我們生活的環(huán)境，文字出現(xiàn)得其實并不多。重視閱讀的家庭，一般會給孩子準(zhǔn)備很多適合孩子讀的童書、繪本，提供文字更豐富的環(huán)境。通過親子閱讀，孩子充分接觸到了文字后，才可能產(chǎn)生認(rèn)識一個字的預(yù)感。

選書的時候，應(yīng)該從孩子的角度去選擇讀物，了解孩子的認(rèn)知特點和興趣。

2. 如果書中的文字足夠好，照著念就可以

在親子閱讀時，爸爸媽媽最好能投入自己的感情和理解，繪聲繪色地給孩子讀故事。如果沒有很好的讀故事的技巧，只要能清晰流暢地讀給孩子聽，也是很好的親子閱讀。

建議選擇經(jīng)典的繪本和童書，文字如果足夠好，照著念就可以。一邊念一邊讓孩子看著書，一開始孩子都先看繪本的圖畫，之后也會留意到文字。如果家長每天能拿出半個小時專門給孩子念故事，堅持這樣幾年，你們的收獲遠(yuǎn)比識字多得多。

小編向大家推薦的《漢聲中國童話》是文本極好的書，完全可以照著念的書，適合與五六歲的孩子一起親子閱讀。

3. 孩子喜歡讓家長重復(fù)閱讀自己喜歡的故事，要有耐心

孩子喜歡的故事都會要求重復(fù)講很多遍，有些父母沒有耐心給孩子讀故事，就讓孩子去聽故事的音頻，現(xiàn)在這樣的資源也很多。

音頻滿足孩子聽故事的愿望，當(dāng)然沒問題。但是，聽音頻不能幫助建立孩子和父母之間的連接，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上親子閱讀的效果。

就是從孩子識字的需要來看，聽音頻不能留給孩子提問的機會，有很多時候，聽音頻孩子也看不到文字，也就不可能產(chǎn)生自己主動識字的認(rèn)知過程。

4. 不主動教孩子識字，耐心等待敏感期

父母最好要忍住自己“好為人師”的沖動，不主動教孩子識字。

很多家長說，自己的孩子并沒有出現(xiàn)什么識字敏感期。一種可能是，孩子出現(xiàn)敏感期的早晚不一樣，有的孩子不到4歲就開始了，也有孩子6歲之后開始才對文字產(chǎn)生特別的興趣，需要家長的耐心等待。

另一種可能是在識字敏感期出現(xiàn)之前，孩子已經(jīng)被在成人的教授下，認(rèn)識了很多字，破壞了孩子自己成長的節(jié)奏。

孩子應(yīng)該自主決定自己要學(xué)什么，因為只有有了自己的學(xué)習(xí)理由，主動學(xué)到的東西才不容易忘記。

說到這里，有些父母可能又有些焦慮，“我已經(jīng)開始教孩子識字了！”其實這也沒什么關(guān)系，大科學(xué)家錢學(xué)森童年時，母親就在家中教他讀書、識字，錢學(xué)森3歲就能背誦上百首唐詩、宋詞，還能用心算加減乘除；5歲就能讀懂《水滸傳》，這些教育也沒有妨礙他成為大科學(xué)家。

5. 不檢查、不測試、不反問

這一點尤為重要，千萬不要通過測試和反問來確定孩子是否識字，不要不斷地讓孩子意識到自己的無知和笨拙。

因為孩子都會抵觸過強的“能力模范”，當(dāng)他們感覺到自己無知和笨拙，可能就會選擇逃避和放棄，而不是學(xué)習(xí)。檢查、測試、反問都會給孩子帶來不必要的壓力和學(xué)習(xí)障礙。

孩子在幼兒時期他們的大腦還沒有發(fā)育健全，家長在教幼兒識字時，我們不應(yīng)該要求孩子要記住多少多少字，更應(yīng)該是在孩子有識字需求時滿足他們，堅持陪孩子進行親子閱讀或者是使用優(yōu)力優(yōu)磁性識字卡片把家里打造成一個文字的海洋，當(dāng)孩子識字敏感期來時會不斷的詢問家長這個字怎么讀，那個字怎么寫等問題，到那時我們要做的就是耐心的教導(dǎo)孩子。

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