幼兒的智力開發(fā)是每位家長最為關(guān)心的問題，孩子的智力培養(yǎng)需要從小開始。有些家長從小就教幼兒識字，從小識字能幫助孩子提高閱讀能力。但是，要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣來做引導(dǎo)。

　　盲目的教幼兒識字只會給幼兒帶來學(xué)習(xí)壓力，建議家長們要科學(xué)合理的培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的能力。

　　科普知識

　　早識字有助于獨立閱讀事實上，聽讀更有用。

　　文字是一種抽象的符號，成年人讀文字時，需要先把這些文字符號轉(zhuǎn)化為它的具體含義，再去理解整句話的意思，這是一個思維轉(zhuǎn)換的過程。但對于年齡較小的、還沒有建立豐富感觀和認(rèn)知經(jīng)驗基礎(chǔ)的孩子而言，這種思維過程的實現(xiàn)是一件幾乎不可能的事情。

　　塔夫脫大學(xué)教授Maryanne Wolf在《閱讀大腦的故事和科學(xué)》中的一個研究結(jié)果可以更清晰地證實上面的觀點：“真正的閱讀需要把大腦不同部位復(fù)雜的功能綜合起來。這包括視覺、聽覺、語言、概念生成等等。這些功能的整合，要依靠所謂的‘髓鞘’形成。‘髓鞘’形成一般要在5到7歲之間完成。男孩在這方面則偏晚一些。”

　　這一研究成果基本上解釋了為什么在世界范圍內(nèi)讀書識字是從5到7歲之間開始。如果把這個過程強(qiáng)行推前，比如在4-5歲之間開始，就等于讓孩子執(zhí)行一些他們的大腦還不具備的功能。“在這種情況下，孩子可以憑借視覺或者聽覺機(jī)械地‘閱讀’，其實不過是對聲音和圖像的死記硬背而已，創(chuàng)造的是一種‘閱讀’的假象。”

　　0~6歲階段孩子的發(fā)展，是從具體到抽象、從感性到理性的一個過程。在學(xué)習(xí)認(rèn)字、數(shù)學(xué)這些抽象知識之前，孩子需要有大量的直接經(jīng)驗(自己親身經(jīng)歷過的經(jīng)驗)，當(dāng)具體感知豐富到一定程度的時候，孩子自然就會對抽象知識產(chǎn)生興趣。

　　所以，如果你的孩子對認(rèn)字不感興趣，那就多給他講故事，讀書給他聽。每個寶寶都喜歡聽故事，父母可以買一些如兒童故事大全、睡前故事、幼兒故事大全等，這些書籍里面有夸張、精美的插圖，淺顯、美聽的語言，非常適合寶寶學(xué)習(xí)和識字。可愛的小動物和故事人物帶領(lǐng)寶寶進(jìn)入想象世界;簡單易懂的故事，生動活潑的插圖，更是能讓他們愛不釋手。

　　如果你的孩子表現(xiàn)出了認(rèn)字的興趣，那說明他開始希望接觸那些抽象知識了，滿足孩子的需求即可。

　　孩子學(xué)習(xí)好，關(guān)鍵得要有好的學(xué)習(xí)能力。而孩子學(xué)習(xí)能力的好壞，取決于他們是否能夠主動積極地思考。思考能力的形成，并不是通過知識性學(xué)習(xí)來獲得的，而源自對身邊世界的興趣濃度，體驗強(qiáng)度，有無自己的理解、判斷、思索等。

　　孩子的學(xué)習(xí)成長需要家長的陪伴與引導(dǎo)，優(yōu)力優(yōu)磁性幼兒早教用品:幼兒識字卡片、磁性動物圖片認(rèn)知卡、磁性甲骨文游戲字卡等有效的幫助家長滿足幼兒識字過程中的需求增添學(xué)習(xí)的樂趣。

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