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涂鴉畫畫給幼兒插上想象的翅膀!

發(fā)表于:2018-08-22 來源:http://fieldalecommunitycenter.org

涂鴉畫畫是幼兒抒發(fā)情緒傳遞情感的方式,也是家長與孩子溝通的橋梁,更重要的是涂鴉可以讓孩子盡情的想象,有助于提高的幼兒的思維能力。在現(xiàn)代教育中,給孩子一面磁性涂鴉墻是一種新的教育理念。

 

  愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。”

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  想是動詞,就是動腦筋,頭腦用力去想象,就是圖象、形象或畫面。想象是主觀靈性的東西,想象的空間具有無限性。想象是不受自然知識、科學(xué)定率、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制的,也可以打破現(xiàn)實物象中的真實限制,決不是現(xiàn)實的機械翻版,因此我不以像不像來評價孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于老師的評價。老師這次以像不像為標(biāo)準(zhǔn),下次孩子們的畫就都會向“像”靠攏,喪失了想象力。老師肯定孩子的想象部分,孩子就一定會更加夸張,想象會隨之出現(xiàn)更加擴(kuò)張。同時幼兒的繪畫作品也是充滿個性化的,其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分,從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能,因此我還有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí),具體的做法就是及時地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后,我把幼兒的作品全部拿出來展覽,引導(dǎo)幼兒樂于觀賞,能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。在活動中留給幼兒廣闊的思維創(chuàng)造空間,發(fā)展幼兒的自我個性,讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)造上表現(xiàn)得大膽而有活力。幼兒常常會畫出成人意想不到的圖像:他們會把生氣的人臉可以涂成黑色,用人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作,把要拿東西的手夸張畫得比身子還長……這就是幼兒自己思維創(chuàng)造的結(jié)果,成人不應(yīng)過多干涉孩子的思維創(chuàng)造,不能用對或錯來評價孩子的想法。而應(yīng)在教學(xué)中給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的繪畫環(huán)境,鼓勵幼兒樂于動腦,畫出與其他人不同的內(nèi)容,讓幼兒在畫面上大膽表現(xiàn)自我,把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現(xiàn)出來,理解、容納孩子心目中的想象世界,讓孩子展開想象的翅膀,自由自在、無拘無束的飛翔,肯定、鼓勵孩子們的異想天開。

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  多年的工作經(jīng)驗讓我了解到:要想從小培養(yǎng)孩子的想象力,就要為他們們創(chuàng)設(shè)寬松開放的環(huán)境。對于孩子們的涂鴉,我們不必拘泥于表面的“像”與“不像”,而是要積極鼓勵他們?nèi)プ杂傻叵胂螅竽懙乇憩F(xiàn),讓他們在發(fā)散思維、逆向思維中得到創(chuàng)造的快樂。愛因斯坦、愛迪生在孩提時代就常常想些、做些成年人看來“沒有道理”的事情,遭到老師的非議,可是實踐證明,這對他們長大后從事科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造是大有益處的。善待孩子涂鴉中的創(chuàng)新意識,也許他們輝煌的人生,就是從這些“不可思議”的涂鴉起步的。

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  優(yōu)力優(yōu)磁性科技有限公司發(fā)現(xiàn)了涂鴉墻對孩子進(jìn)行想象的重要性,從而研發(fā)了磁性白板可以打造成磁性涂鴉墻,為幼兒提供有效的涂鴉畫畫空間。其安裝方便書寫順暢,書寫過程中不會產(chǎn)生灰塵,更好的保護(hù)幼兒涂鴉畫畫時的安全性。

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