識(shí)字是幼兒成長過程中，必須學(xué)習(xí)的技能。在我國最普遍的交流方式，是通過文字語言（普通話）來交流。想要與人順暢的溝通，就必須認(rèn)識(shí)很多常用的文字來構(gòu)成一段話進(jìn)行表達(dá)讓人理解。所以教幼兒識(shí)字，是父母給孩子上的第一課。

　　該如何高效的教幼兒識(shí)字呢？

　　小孩子有一種獨(dú)特的識(shí)圖能力，當(dāng)他不識(shí)字的時(shí)候，他的認(rèn)知、思考、邏輯建立全依賴于這種能力，竊以為過早識(shí)字，把孩子的注意力過早的從圖畫吸引到文字上，就相當(dāng)于擠壓了孩子發(fā)展讀圖能力的時(shí)間和空間。

　　比如我兒子很小的時(shí)候，他認(rèn)識(shí)很多的車，他有很多識(shí)車的書，每本中各種車的樣子也不是完全一樣的，但是他就是認(rèn)識(shí)了某些車，比如捷豹，在這本書中是個(gè)側(cè)面拍的，另一本書中是前面拍的，可是換了一本，他還是知道那是捷豹，我想不明白，一歲多的孩子，是怎么觀察分析這些圖片，繼而記住的。比如我翻開他的書，習(xí)慣性地先看字，然后有的車，沒有字我就不認(rèn)識(shí)了，他還是認(rèn)識(shí)。所以我覺得這是一種神奇的能力，小孩子獨(dú)有的認(rèn)識(shí)世界的方式，而大人會(huì)漸漸失去這種能力。所以我們不要破壞和干擾孩子在某個(gè)特定時(shí)段的成長過程，而把超齡的的東西強(qiáng)加給孩子。這樣做，對(duì)孩子不好，效果也不好。我們不妨等他慢慢發(fā)展，三歲多了，他來吸收知識(shí)學(xué)習(xí)漢字，已經(jīng)不是破壞他的讀圖能力，而是新技能的吸收，我們就可以來教他漢字了。就像寶寶小時(shí)候喝奶，漸漸加入輔食，漸漸開始和大人吃一樣的飯菜是一樣的道理，都需要一個(gè)過程。

　　我之前說過，相對(duì)于整體的語言能力，字只是工具，那什么時(shí)候給人工具合適呢?當(dāng)然是，他覺得自己需要工具的時(shí)候。他聽你講了太多繪本，他想自己讀了;他看到路邊的建筑物上的字，想知道是什么;甚至是，他覺得小朋友們都認(rèn)識(shí)字了，他也要認(rèn)識(shí)。這都能成為你教孩子識(shí)字的原因。

　　當(dāng)他自己需要，主動(dòng)性和興趣都會(huì)保持更長時(shí)間，你的“教”你的“輸入”，才能更愿意也更容易被吸收。教育要永遠(yuǎn)如春水灌溉綠植，而不是填鴨。

　　當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)識(shí)字有渴望，那么就可以教了，注意在這過程中，保持興趣。

　　我主張寶寶，先讀書后識(shí)字，當(dāng)他有一定的閱讀基礎(chǔ)和思考能力，他對(duì)漢字可以理解，而不只是機(jī)械的“認(rèn)”和“記”的時(shí)候，是他學(xué)習(xí)漢字的最好時(shí)機(jī)。每一個(gè)漢字，漢字和漢字之間的聯(lián)系，構(gòu)成了我們的文化，我們教孩子識(shí)字，而不僅僅是教孩子識(shí)字。這才更加有意義。

　　在教幼兒識(shí)字的道路上家長們，可以使用優(yōu)力優(yōu)磁性科技有限公司研發(fā)生產(chǎn)的磁性識(shí)字卡片、磁性甲骨文游戲字卡、寶寶益智識(shí)圖早教卡等磁性教學(xué)用具來輔助孩子識(shí)字，讓孩子在識(shí)字的過程感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

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