讓孩子學(xué)習(xí)畫畫的真正目的不是讓孩子成為藝術(shù)家，而是拓展孩子的興趣愛好。如果，家長們有這樣的認(rèn)知，那么孩子學(xué)畫畫會(huì)很開心。

　　因?yàn)楫嫯嫴皇菍W(xué)習(xí)的任務(wù)，而是一種很有趣的游戲。在畫的過程感受繪畫帶來的快樂，這一切都和兒童強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲有關(guān)，這種表現(xiàn)欲也是兒童繪畫興趣的反應(yīng)之一。在這過程當(dāng)中不能把成人的東西強(qiáng)加給孩子。應(yīng)不斷地引導(dǎo)兒童觀察感受周圍的事物，擴(kuò)大知識(shí)面。提高各種能力(觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力等等)，讓孩子在感受、認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上自然地發(fā)展，保持這種繪畫的興趣。

　　兒童繪畫訓(xùn)練與教育的目的，主要是在畫外所獲得的那些東西。例如繪畫可以使人獲得內(nèi)心平衡和在復(fù)雜的環(huán)境中保持穩(wěn)定的作用;繪畫有助于完成視力和動(dòng)作的發(fā)展，促使兒童認(rèn)知能力的成長;繪畫可以幫助兒童培養(yǎng)堅(jiān)韌精神等等。

　　換句話說，兒童繪畫教育的主要目的不是培養(yǎng)小畫家，而是通過繪畫能力的訓(xùn)練培養(yǎng)人的智能和悟性。當(dāng)然，有繪畫天賦和潛能的兒童經(jīng)過科學(xué)方式的教育引導(dǎo)后，有一部分會(huì)成為藝術(shù)家，那也是順理成章的事。

　　少兒美術(shù)教育應(yīng)該如何開展？

　　少兒美術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，但不是藝術(shù)精英教育。教師應(yīng)更多地從孩子的興趣出發(fā)，在輕松愉快中發(fā)揮孩子的天性和創(chuàng)造力。兒童大都有繪畫的潛能，并非少數(shù)兒童獨(dú)有的能力。因此，兒童不需要教他們怎么畫，而是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何自己畫。

　　像與不像不是評判兒童畫的唯一標(biāo)準(zhǔn)

　　我們經(jīng)常聽到某些家長說孩子畫的畫，蘋果不像個(gè)蘋果，貓不像小貓的....

　　如果大人以像與不像作為評判兒童畫標(biāo)準(zhǔn)，而不從兒童獨(dú)特的創(chuàng)造力方面考慮，會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的繪畫興趣。是否是一幅好的兒童畫主要看畫面是否生動(dòng)，有想象力，有創(chuàng)意，是否表達(dá)了孩子自己的情感。兒童有獨(dú)特的造型語言，這種造型能力是非常可貴的。

　　臨摹式的少兒美術(shù)教育適合兒童嗎？

　　美術(shù)教育長期作為一門技能課，人們普遍認(rèn)為只有教，才會(huì)畫，于是卡通畫、簡筆畫成了孩子們學(xué)畫的教材，慢慢地孩子們習(xí)慣了臨摹式的教育，老師畫什么，孩子跟著畫什么，漸漸地，孩子們喪失了繪畫的自信。

　　面對孩子們無助的眼神，聽到他們說“不會(huì)”時(shí)，作為教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。不是孩子不會(huì)，而是教師不相信他會(huì)。如何引導(dǎo)孩子去掉恐懼心理，產(chǎn)生自信心，遠(yuǎn)比給他們示范要重要得多。讓孩子們自由表現(xiàn)、自由探索，使他們在創(chuàng)造中得到自信，才是比較科學(xué)的方法。

　　素描是否越早學(xué)越好？

　　很多家長希望孩子早早接觸素描，仿佛素描才是真正的學(xué)畫開始，不少教師也生硬地把“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”套在孩子們的頭上，這不符合孩子的接受能力與年齡特點(diǎn)，因?yàn)樗孛璧膶W(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者的理性思維達(dá)到一定的程度。

　　在兒童自身發(fā)展的過程中，他們的繪畫能力存在著一條發(fā)展軌跡，盡管個(gè)體之間由于先天素質(zhì)存在差異，但對每個(gè)孩子自身來說學(xué)習(xí)的過程應(yīng)遵循這個(gè)軌跡。否則，拔苗助長不說，極有可能因此扼殺了孩子的繪畫興趣。

　　給孩子一面涂鴉墻"，這是一種教育理念，也是家長們應(yīng)該給孩子提供的成長環(huán)境。簡單的涂涂畫畫，是孩子表達(dá)內(nèi)心想法和傳遞情緒的方式。如果，你的顧慮是擔(dān)心孩子把家里的墻面畫的亂七八糟的。那么您可以使用優(yōu)力優(yōu)磁性科技有限公司生產(chǎn)的磁性軟白板給孩子打造涂鴉墻，磁性軟白板尺寸和板面顏色可以根據(jù)需求定制，搭配磁性配件還能起到裝飾墻面作用。

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